Durante la entrevista con Anita Elfving ( Directora de la Escuela Skovparkens Børnehus de Dinamarca) tratamos muchos temas interesantes.
Hoy, os compartimos un poquito más sobre esta preciosa escuela.
Pregunta Escuelas Infantiles por el Mundo ( EIPEM ): Anita Elfving nos comentaba que los alumnos pasan casi tres horas diarias en el exterior de la escuela en la entrevista anterior. ¿Qué hacen los niños en el exterior? ¿Qué objetivos os marcáis ? ¿Cómo hacéis para que el niño sea el protagonista de su aprendizaje?
Responde Anita Elfving ( A.E.): El objetivo principal que nos marcamos cuando los alumnos están en el exterior es el contacto con la naturaleza. Los objetivos marcados son siempre los establecidos dentro del Plan Pedagógico con las seis áreas principales. ( Véase entrevista anterior, Viaje nº1 ).
Las tenemos presentes día a día y se trabajan todas ellas de forma globalizada: lenguaje, desarrollo personal, cuerpo y movimiento, etc.
El niño siempre es el protagonista y ellos mismos van marcando sus aprendizajes a través de actividades que realizan cada día.
Si encuentran un escarabajo, por ejemplo, investigan qué come, dónde vive, sus características, etc e intentan mantener ese tema durante el tiempo que están fuera. Otro ejemplo podría ser un charco. Si encuentran charcos andando por el bosque pues conversan sobre de dónde viene el agua, porqué es importante que llueva, etc.
De todos aquellos temas que van surgiendo durante el tiempo en contacto con la naturaleza siempre se garantizan aprendizajes significativos.
La metodología que siguen se llama Science (Grønne Spirer ,“Ramas verdes”).
EIPEM: Las educadoras ¿ guían el aprendizaje de sus alumnos? ¿Cómo son las clases? ¿Cómo es el trabajo de aula?.
A.E.: Las educadoras guían el aprendizaje (dentro de las seis áreas principales) pero siempre dependiendo de las situaciones y experiencias que van surgiendo cada día salvo que tengan una actividad programada como una excursión, un cumpleaños en casa de algún alumno, por poner algunos ejemplos.
Hacemos a los alumnos protagonistas de su propio aprendizaje. Las educadoras guían y observan. Se permite a los alumnos "ser libres" para que desarrollen su imaginación y decidan cada día lo que quieren hacer ya sea dentro de la escuela o en contacto con la naturaleza.
Se suelen programar varios talleres durante el día tales como pintura, costura, música, baile, cuentos, etc y son los propios alumnos los eligen dónde quieren estar, si quieren participar o no, etc.
Además, los alumnos pueden elegir trasladar al exterior las actividades programadas para realizar en el aula o quedarse dentro del centro en grupos reducidos de talleres.
En los talleres se habla mucho con ellos sobre lo que pintan, los colores que usan, etc. También les encanta coser y todos hacen una almohada que se llevan de recuerdo al irse del centro (algunos hacen hasta tres y cuatro a lo largo de los años).
En las aulas hay una mesa alargada grande que es donde se sientan cuando quieren hacer puzzles, juegos de mesa, pintar, etc. El resto del aula es una gran zona de juegos con diferentes juguetes, muñecas, coches, piezas de construcción, cocinita, etc.
Actualmente, todos los talleres los realizamos en el exterior a consecuencia del COVID-19.
EIPEM: ¿Cómo evaluáis a los alumnos ? ¿Qué aspectos tenéis en cuenta?
A.E.: No hay boletín de notas. Hay un diálogo fluido con las familias y se realizan tutorías un par de veces al año. Las familias siempre son bienvenidos a preguntar cuando quieran si tienen alguna inquietud. Somos una escuela de puertas abiertas.( Véase entrevista anterior, Viaje nº1 ).
La única evaluación que se hace es una prueba del lenguaje a los 3, 4 y 5 años para seguir de cerca el desarrollo del niño en el área de la comunicación.
En el caso de detectar alguna dificultad en el desarrollo de algún alumno se hacen grupos de apoyo y siempre se trabaja coordinadamente con las familias.
El grupo de alumnos de 4-6 años recibe un diploma antes de ir al colegio de parte de la escuela.
En ese diploma se contemplan un serie de puntos importantes (objetivos) relacionados con las seis áreas pedagógicas y que los alumnos deben haber alcanzado.
Estos objetivos se les facilita a las familias desde que los niños son escolarizados para que puedan trabajarlos en casa y de esta forma colaborar con la escuela formando un gran equipo.
EIPEM: ¿Qué mirada tenéis hacia la infancia? ¿Qué objetivo os marcáis cómo prioritario?
A.E.: Que el niño sea feliz y que el aprendizaje siempre sea a través del contacto con la naturaleza son nuestras señas de identidad.
Además, desde que los niños se escolarizan en la escuela tenemos un objetivo principal al que le damos muchísima importancia y es que sean: "Buenos amigos, buenos compañeros".
Para nuestra escuela, las competencias sociales son la base de todo aprendizaje.
EIPEM: ¿Cuánto dura el curso escolar? ¿ Cuántas vacaciones tienen los niños?
A.E.: A partir de los 6 años, el curso escolar comienza a primeros de agosto y termina a finales de junio.
En la etapa de 0-6 años no hay un curso escolar como tal. Solo los que cumplen 6 años durante el curso escolar pasan el 1 de mayo al colegio donde tienen un par de meses de adaptación hasta que empiece el curso en agosto.
Los niños van cambiando de grupo a medida que van cumpliendo la edad.
Estos grupos son 0-2,5 años, de 2,5-4 años, y de 4-6 años. Por lo que si un niño cumple en marzo los 4 años pasa al siguiente grupo en marzo, o si los cumple en septiembre, pues pasa al siguiente grupo en septiembre. De esta forma es muy dinámico y los niños se agrupan en relación a su edad y no con el año en el que han nacido.
Las vacaciones de verano tienen una duración de seis semanas en escolares de más de 6 años.
En la etapa 0-6 años dependerá de cada familia ( por ejemplo si tienen hermanos mayores que están de vacaciones).
El centro solo permanece cerrado en Navidad y en los días de Semana Santa. El resto del año está abierto ya que las vacaciones de los niños, aunque suelen ser en verano, no siempre es así.
EIPEM: ¿Qué titulación es necesaria para trabajar en la escuela? ¿ De qué período vacacional disponen los educadores? ¿Cuántos educadores hay por aula?
A.E.: En cuanto a los educadores, el 70% tiene que tener la titulación de pedagogía (equivalente al título de maestro), y el 30% no tiene que tener ninguna titulación. Al personal sin titulación se les llama ayudantes de pedagogos.
Hoy en día, existe una titulación propia para este tipo de ayudantes de pedagogía pero no es requisito indispensable. De todas formas, a la hora de contratarlos, se valora también la experiencia relacionada con la enseñanza o la experiencia con niños no relacionada con la enseñanza.
La distribución por aulas (que es muy dinámica en función de cuando van cumpliendo años) es la siguiente:
· * 0-2,5 años: 22 niños divididos en dos aulas
· * 2,5-4 años: 37 niños divididos en dos aulas
· * 4-6 años: 16 niños
Hasta los 4 años, siempre hay un adulto por cada 3/4 niños.
A partir de los 4 años, hay un adulto por cada 6/7 niños.
Siempre hay tres docentes por aula (dos pedagogos y un ayudante).
La jornada laboral máxima es de 37 horas aunque lo habitual es que los contratos sean de 30-32 horas. De esta manera, el personal no está todo el día en el centro. Hay un esquema con turnos que permite una buena organización. Siempre hay 3 adultos por aula.( Véase entrevista anterior, Viaje nº1).
Cuentan con personal de limpieza y personal de cocina.
Los educadores tienen 6 semanas de vacaciones al año y
partir de una cierta antigüedad , tienen algunos días extras más.
El sueldo para los pedagogos es de unas 26.000 DKK (3.490 € aprox.) pudiendo llegar a las 33.000 DKK (4.430 € aprox.) con los años de antigüedad y experiencia.
El sueldo para los ayudantes es de unas 19.000 DKK (2.550 € aprox.) pudiendo llegar a las 21.000 DKK (2.820 € aprox.) con los años de antigüedad y experiencia.
EIPEM: Nos interesa mucho el tema de enseñar en el bosque. Nos encantaría que nos explicaras cómo organizáis las salidas, si los alumnos tienen una vestimenta especial, qué actividades hacen, etc.
A.E.: Los niños tienen tres sets de ropa en invierno que se combina según la temperatura:
- Mono entero para la nieve.
- Mono de dos piezas para la nieve.
- Pantalón y chaqueta de lluvia.
· También es necesario el uso de guantes, gorros, tenis, botas de lluvia y botas de nieve.
Llevamos a cabo diversas actividades y/o proyectos a lo largo del curso escolar: unos con agua, otros con animales de granja, con animales del bosque, etc.
Durante el curso escolar visitamos el bosque guiados por un experto que nos va contando aspectos interesantes sobre animales, plantas, árboles, etc. Normalmente programamos seis visitas guiadas durante el curso escolar.
Las salidas al bosque también van enfocadas a realizar paseos, o bien andando o bien en bicicleta.
Además, tenemos un proyecto que se llama "Del campo al plato" (plantamos y luego cocinamos y comemos lo que se recoge).
Una vez al mes, cada grupo de alumnos decide lo que se va a comer y ellos mismos ayudan a prepararlo y a comprar los ingredientes en los casos que hiciera falta.
Aquí finalizamos nuestro "Viaje Virtual" por Dinamarca y por esta linda escuela que sin duda nos ha llenado de aprendizajes.
Desde Escuelas Infantiles por el Mundo queremos agradecer inmensamente a Anita Elfving que nos haya abierto las puertas de su escuela y nos haya permitido conocerla. Hemos sabido un poco más sobre las iniciativas que fomentan una educación en la naturaleza.
Skovparkens Børnehus es una escuela que apoya a la infancia generando en ella un respeto profundo por la naturaleza.
Una infancia que abraza y cuida a los seres que viven en el bosque y con los que se asombra, aprende y crece. Es una escuela que fomenta el aprendizaje a través de experiencias viviendo cada instante desde una recolección de piedras y hojas secas, curiosidad por un hormiguero, asombro ante las sombras de los árboles y hasta riendo saltando en los charcos.
Gracias Anita.
Y gracias a Celia Navarro, traductora inmejorable. Sin ti, no hubiera sido posible este bonito "viaje".
Anabel y Laura.
