Escuelas Infantiles en La SER va al cole, de cadena SER Málaga

El pasado jueves 8 de octubre participamos en el programa La SER va al cole, magacine dentro de programa Hoy por Hoy de cadena SER Málaga y de la mano de Kike Díaz.

En este video podréis disfrutar de la entrevista.😉😉

 

Viaje a Argentina: 2ª Parte

 

 

FAMILIAS, EMOCIONES Y VÍNCULOS SANOS

 

Se dice que “La primera infancia” es el momento de mayor desarrollo y de incorporación de aprendizaje que se aplicará en el resto de la vida. Además, es un período clave para la constitución de la subjetividad individual y social.

Esto lo saben muy bien las personas que trabajan en el CAF , ya que están inmersos en un programa “Primera infancia-Acompañamos la crianza". Es una iniciativa interministerial que forma parte del Plan Nacional de Primera Infancia y es ejecutado por el SENNAF (Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia) orientado a fortalecer las capacidades de crianza de las familias en situación de vulnerabilidad con niños y niñas de 0 a 4 años, a través de la formación de personas, el fortalecimiento de instituciones provinciales, locales y redes comunitarias.

Las líneas de acción del programa son:

* Visitas a la familias.

*  Formación y fortalecimiento de facilitadoras y facilitadores         ( referentes comunitarios que acompañan a las familias).

*  Educación Comunitaria en Infancia: se organizan actividades de sensibilización, talleres de lactancia materna, difusión, formación y capacitación en el ámbito comunitario en articulación con redes de infancia establecidas en el territorio.

Video cortesía del CAF nª25

EL CAF ( Centro de Acción familiar) ABRE SUS PUERTAS A ESCUELAS INFANTILES POR EL MUNDO

Mientras paseamos junto a Patricia Jover, un rico olor nos invade ¡es el olor a desayuno!, ya están preparados en el aula nos apunta Patricia, ya mismo tocarán al timbre las familias, Acompañadme, ¡empieza un nuevo día!

Ilusionadas la acompañamos. Hoy nos adentraremos en sus aulas, el Sum, conoceremos los jardines, el huerto, etc. En definitiva cómo Siente, cómo les hacen sentir, cómo miman y cuidan a su infancia.

Nos llevamos una grata sorpresa al leer unos poster, los cuales están colgados en uno de los pasillos:

“ FELIZ DÍA A TODOS ESOS LINDOS BAJITOS QUE ALEGRAN NUESTROS DÍAS…Y A TODOS LOS QUE LLEVAN EN SU ALMA AL NIÑO QUE UN DÍA FUERON” Infancia, Juego, Sonrisa.

      

                                                     Imágenes cortesía del CAF nª25

ENTRADA Y LLEGADA AL AULA

El CAF contempla dos turnos mañana y tarde

·        En el turno mañana, el horario de entrada es de 8:30 h. a 12.00 h. Los niños y niñas llegan al CAF con un integrante de su familia el cual entra al aula donde desayunan, luego comparten un tiempo de juegos libres.

      En el turno tarde el horario de entrada es a las 13:00 h . Al igual que en el turno mañana, los niños y niñas comparten un momento de juegos libres, luego realizan la actividad planificada, a las 16:00 h. meriendan y a las 16:30  h. son recogidos por su familias.

Los niños y niñas a lo largo de la jornada escolar, realizan diferentes actividades planificadas por la seño para ese día. Estas actividades pueden ser: transitar por alguno de los espacios del CAF, como la biblioteca, la huerta, la sala de los inventos, o alguna actividad específica en el SUM o también pueden desarrollarse actividades dentro de su aula.

  

Imagen cortesía del CAF nª25

SUM: Sala de Usos Múltiples.

 

Este espacio es utilizado para diversas actividades. Cuenta con la particularidad de poder ambientarse de distintas maneras de acuerdo a la ocasión. Es utilizado principalmente en épocas invernales y en días de lluvia para que los niños, niñas y adolescentes del CAF puedan transitar y jugar en él. Cuenta con mesas, sillas, juegos de jardín, bancos y un pizarrón, Todos estos elementos van cambiando de lugar de acuerdo a la actividad que se realice en él. Por ejemplo: actividades físicas o recreativas con los niños, charlas o reuniones con las familias, talleres de Primera Infancia, taller de zumba y distintas conmemoraciones y festejos con la comunidad del CAF.

Video cortesía del CAF nª25

“ ENSEÑAR A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE, ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA”

 NUESTRA HUERTA…NUESTRO PATIO

Otro espacio donde los niños, niñas y adolescentes pueden realizar actividades es el patio. El mismo cuenta con: un playón donde se desarrollan principalmente las actividades deportivas como fútbol, tenis, baloncesto, voleibol y circuitos aeróbicos divididos en varias estaciones.

Es un espacio verde, que cuenta con juegos de jardín y utilizado para el esparcimiento, la recreación y para actividades de sociabilización con las familias.

Además, contamos con un espacio de huerta y jardín los cuales son trabajados y cuidados por los niños, niñas y adolescentes del CAF con el objetivo de lograr un contacto directo con la naturaleza fomentando la importancia de un medio ambiente libre de contaminación. Las actividades que se realizan en estos espacios son: preparación de la tierra a cultivar, siembra de flores y semillas, riego y cuidado de las plantas, además de la limpieza del espacio.

Acompañando el trabajo de la huerta, el CAF cuenta con un espacio teórico lúdico cuyo objetivo es enseñar el cuidado de las plantas, la siembra de los distintos alimentos, la importancia de una alimentación saludable y las normas de higiene necesarias a la hora de elaborar o consumir un alimento. Esto se lleva a cabo mediante la realización de diversos juegos, canciones y talleres de cocina, donde los niños, niñas y adolescentes tienen una participación muy activa, no solo elaborando los alimentos sino también confeccionando los menús saludables.

 

Video cortesía del CAF nª25

¿ME CUENTAS UN CUENTO?

“UN NIÑO QUE LEE, SERÁ UN ADULTO QUE PIENSA”

 

La biblioteca

Este espacio cuenta con distintos tipos de libros, revistas y materiales gráficos. Los niños, niñas , adolescentes y sus familias pueden acceder tanto para leer en el CAF o para llevar en calidad de préstamo a sus hogares.

Este espacio también es utilizado para la proyección de películas y vídeos al igual que para la realización de charlas con los niños, niñas y adolescentes generando un ambiente cálido de diálogo y reflexión.

 

Los objetivos de este espacio son: fomentar la lectura, dar a conocer las distintas obras y autores literarios, facilitar el material para la realización de las tareas escolares, construir un criterio propio por medio de fundamentos, teniendo una participación activa en charlas y debates.

Sin duda alguna , el CAF nº25 es un centro muy activo que desprende una magia especial. Un centro que apuesta por sus alumnos y por sus familias haciendo una labor maravillosa.

Ha sido un placer visitar este centro y descubrir lo que allí dentro se "cuece". 

Gracias por abrirnos las puertas a Escuelas Infantiles por el Mundo. Un pedacito del CAF nº25 se queda en nuestros corazones.

¡ Hasta siempre!

 

ES HORA DE SENTIRSE

"ES HORA DE SENTIRSE..." es un canto al cambio, a la transformación.

Queremos presentaros la canción que será la seña de identidad de nuestro proyecto y que nos acompañará en cada unos de los "viajes virtuales" que realicemos.

Hemos elegido esta canción cuyo autor es

Fernando Ramos

que en su esencia de Rap tiene ese Flow y esa entrega, la cual persigue nuestro proyecto Escuelas Infantiles por el Mundo:

CAMBIAR ESA MIRADA HACIA LA INFANCIA, TRANSFORMARLA

en una mirada abierta, libre donde poder pintarla de cualquier color, conectando siempre a esa vida , a sus vidas, para permitirnos pararnos, sentirlos y sacar aprendizajes que nos hagan crecer, APRENDIENDO A MIRAR LA MIRADA

….es hora de sentirse.

Metamorfosis, eso te permitirá aprender de lo que sucede en nuestro interior…. ye, ye

Agradecemos a Fernando Ramos que nos haya permitido usar esta canción en nuestro proyecto.

Un artista urbano de música rap enfocado al crecimiento personal nacido en Jamilena (Jaén) y viviendo en Torrox Costa (Málaga).

Viaje a Argentina: 1ª Parte

 

Escuelas Infantiles por el Mundo ha aterrizado en Argentina, más concretamente en Santa FE, para conocer un centro CAF.

Os preguntaréis qué es un centro CAF: Un centro de ACCIÓN FAMILIAR.

 

Agradecer a Carina Oliver directora de este centro el abrirnos sus puertas para poder adentrarnos en él y conocer su idiosincrasia. Agradecer también a las educadoras Patricia Jover y a Mónica Shwartz el acompañarnos en esta visita guiada.

 

Pensar en este centro, es pensar en miles de oportunidades que la vida brinda una y otra vez.

 

Un collage de imágenes, resume todo lo que aquí se vive, todo aquello en lo que se cree, si eres capaz de imaginarlo, eres capaz de crearlo.

 

 

 

Paseando por las instalaciones del centro, nos surgen muchas preguntas, lo primero es conocer un poquito mejor a Patricia y a Mónica, cómo llegan a este centro, cuál es su labor en él, etc.

  

-Escuelas Infantiles: Patricia háblanos un poquito de ti, ¿ Cómo llegas al CAF?, ¿ Qué funciones realizas en él?

 

-Patricia: Mi nombre es Patricia Jover, trabajo desde hace 14 años en el CAF donde cumplo la función de auxiliar de sala.  

En mis comienzos en la institución fueron en el año 2006. En un principio los CAF estaban pensados como guarderías que alojaban a la población infantil del barrio cuyos padres estaban trabajando. Las salas estaban divididas en: sala cuna que albergaba bebés de 45 días a un año, sala de deambuladores que albergaba niños de uno a dos años, sala maternal 1 donde había niños de dos años y sala maternal 2 donde había niños de tres años. Luego, a partir de un cambio de paradigma que se genera por la sanción de la Ley de Protección Integral de Niñez, Adolescencia y Familia los CAF pasan a ser centros de protección y promoción de derechos. Ya no sólo estaban destinados al cuidado de la primera infancia, sino también a los niños y adolescentes. En ese momento presenté un proyecto para la apertura de una sala de niños y niñas entre los 6 y 9 años, basando el trabajo en el abordaje de las emociones mediante distintas actividades, plásticas, físicas, musicales, teatrales, entre otras. 

Desde hace 4 años desempeño mis funciones en la sala de adolescentes, cuyas edades van desde los 14 a los 18 años. Las planificaciones de trabajo con adolescentes son orientadas hacia los intereses del grupo. Muchas de estas actividades se plasman en distintos proyectos que se sostiene con el grupo, por ejemplo la conformación de una murga llamada “Los Grandes Peques" y un equipo de fútbol.  También se realizan otras actividades como talleres de cocina, conformación de rondas de charlas y debates, diseño y realización de murales.

También funciona desde hace algunos años un taller de costura. Las máquinas de coser fueron compradas mediante un convenio con la Secretaría de trabajo de la Nación. Este taller está destinado a las familias que concurren al CAF y a la población en general, orientado como una salida laboral para quienes participan. En el taller se realiza mantelería y elementos de uso diario dentro del CAF, como así también los trajes y banderas para la murga. Actualmente en estos tiempos de pandemia la producción se limita a la realización de barbijos para la comunidad.

 

 -Escuelas Infantiles:  Mónica ,¿ Cuántos años llevas ejerciendo en el CAF?, ¿ Cómo fueron tus comienzos en este centro?

-Mónica. Mi nombre es Mónica Violeta Schwartz. Trabajo en el CAF 25 desde los 16 años mediante un plan de becas de estudio en el cual debía cumplir 15 horas semanales. Una ONG llamada Madre Teresa de Calcuta funcionaba por las tardes en las instalaciones del CAF y me dio la oportunidad de cumplir con la beca trabajando con niños/as y adolescentes de 6 a 16 años. La tarea designada  variaba de acuerdo a la demanda de diferentes actividades recreativas, deportivas, manualidades, juegos lúdicos o de mesa, apoyo escolar. La población que asistía era de un contexto de media/baja clase social. También se asistía a las familias con viandas secas, funcionaban talleres como costura, tejido (los abuelos que deseaban ser útiles a la comunidad participaban en estos espacios), a los jóvenes que tenían problemas de adicción, en situaciones judiciales o eran padres a temprana edad se los incorporaba a diferentes programas con salida laboral. Pasado un tiempo me otorgaron una beca desde el Ministerio de Promoción Comunitaria que después pasó a ser llamado Ministerio de Desarrollo Social de la Provincia de Santa Fe. En 2005 fui nombrada como auxiliar de sala. Poco a poco fueron cambiando los paradigmas con los que se regían el CAF y la ONG. Hoy el CAF es considerado como una institución de protección integral y promoción de derechos de los niños, niñas y adolescentes, familias y comunidad. El vínculo con las familias es nuestro nexo para otorgar herramientas que estén a nuestro alcance o derivarlos a segunda instancia o a diferentes profesionales según la problemática que surjan en el núcleo familiar o mediante las actitudes que manifiestan los niños, niñas y adolescentes, de esta manera se hace el  abordaje correspondiente. 

A lo largo del tiempo adquirí experiencias con los niños, niñas y adolescentes como así con las familias. Me capacité en diferentes talleres y conferencias para tener más herramientas de trabajo. Por ej., el Programa de Voluntarios Social para jóvenes y el Taller de Recreación y juego, capacitación para jóvenes en cooperativismo y mutualismo, talleres de Prevención de Adicciones, Taller “Estar con los niños”, Jornada Infancias Vulneradas. La Dirección Institucional del Abuso Sexual en la Niñez, entre otros. Actualmente curso el tercer año del Profesorado de Nivel Inicial con la futura mirada de una Licenciatura en Nivel Inicial. 

Con respecto a la experiencia personal el arte es una de las herramientas que inculco los niños, niñas y adolescentes ya que puedo generar dentro de la observación de diferentes autores una charla amena de lo que se  visualiza, que puede desatar opiniones dispersas hasta incluido el debate respetuoso como, así también, la calma de expresar en cada pincelada o según la técnica grafo-plástica a  utilizar, pueden florecer los sentimientos que en ese momento se pueden manifestar con la palabra o el arte. El arte aumenta la capacidad expresiva a través de diferentes materiales y pone en juego la creatividad y la imaginación para fortalecer el proceso de aprendizaje beneficiando el desarrollo de los niños. Sirve como canalizador ante ciertas situaciones que tienen los sujetos. Es la manera de observar el mundo de una manera diferente que le va a permitir proponer y generar ciertos recursos haciendo evidente su sensibilidad. El arte se puede hacer de mil formas. Cada niño, niña y adolescente interpreta a su manera de acuerdo a sus gustos, molestias, sentimientos o frustraciones. Otro recurso que utilizo para realizar actividades es pensar junto a los alumnos de mi la sala qué es lo que podríamos realizar en el CAF, mostrando que sus ideas son tomadas en cuenta y hasta son innovadoras. Por lo general se llevan a cabo con mucho entusiasmo habiendo hecho, por ejemplo ,cine-debate, cocina, torneos deportivos con otras instituciones, etc.

La huerta desde hace más de 10 años nos atraviesa a nivel institucional y en la mayoría de las salas esta propuesta puede ser un disparador para referirnos a la alimentación saludable, al cuidado del cuerpo, cómo mejorar nuestra alimentación, el cuidado de la tierra, en qué época del año es mejor plantar, etc. También tratamos de incorporar a esta actividad a las familias de bajos recursos para que generen su propia huerta. 

 

 

-E.I. : Nos surge la curiosidad y nuestros lectores se preguntarán ¿Qué es un CAF?, ¿Cuál es su seña de identidad, sus etapas educativas, cómo se agrupan los alumnos, etc…?. Patricia y Mónica (sonríen entre ellas y exclaman) es

!!! TODO!!!!

 

-Patricia  El Centro de Acción Familiar 25 es una institución pública, dependiente del Ministerio de Desarrollo Social de la Provincia de Santa Fe.  Está ubicado en calle Islas Malvinas S/N, en el barrio FONAVI Centenario de la ciudad de Santa Fe. Abre sus puertas de 7 a 18 horas en doble turno: mañana de 7,00 a 15,00 horas y tarde de 12,00 a 18,00 horas.

Los Centros de Acción Familiar -CAF- no son escuelas sino instituciones de Protección Integral y Promoción de Derechos que se establecen como centro de referencia para niños, niñas y adolescentes, familias y comunidad. La acción de los mismos se orienta a fortalecer -junto con las familias otros organismos e instituciones gubernamentales y no gubernamentales- las dimensiones física, motora, cognitiva, emocional y social de cada niño, niña y adolescente. Son un espacio de trabajo con las familias y la comunidad, de abordaje interdisciplinario, comprometido y articulado en redes de trabajo. Si bien al momento de su creación fueron pensados como guarderías para niños y niñas primera infancia ( 0 a 4 años), gracias al nuevo marco normativo institucional de los CAF -Resolución 86/2013- han cambiado sus funciones y objetivos, y ahora se rigen bajo el paradigma de Protección Integral, trabajando también con adolescentes por ejemplo en actividades de murga, talleres deportivos, talleres para mujeres adolescentes, ajedrez, a la vez que se abordan temas como sexualidad integral, bullying, trabajo infantil, deserción escolar, consumo de sustancias, abuso, violencia, proyecto de vida, etc.

La población que asiste pertenece a barrio Centenario y barrios aledaños -Chalet, San Lorenzo,  Varadero Sarsotti- de la ciudad de Santa Fe. Estas se constituyen en zonas de la ciudad con una alta pobreza estructural la cual, de acuerdo con las Naciones Unidas (ONU) genera una serie de consecuencias que deterioran la calidad de vida en los territorios en los que se presenta -mala alimentación, problemas habitacionales, deserción escolar, consumo, depresión, etc.-. Por lo cual, la labor de los CAF en los barrios se vuelve de fundamental importancia para promover en niños, niñas y adolescentes un sano crecimiento.

El ciclo anual suele dividirse en dos partes a la par de las actividades de las escuelas: de marzo a diciembre actividades en el CAF y de diciembre a marzo con actividades de colonia de vacaciones fuera del CAF pero en coordinación con éste.

Asisten alrededor de 120 niños, niñas y adolescentes. Las salas están organizadas por grupos en respuesta a la demanda anual y a la disponibilidad de los pocos recursos materiales y humanos con que se cuente. En la actualidad la organización de los grupos es la siguiente:

Turno mañana: “deambuladores” (1-2 años) 18 niños/as con dos auxiliares de sala. Grupo “integrado” (2-3 años) ,18 niños/as con dos auxiliares de sala. Grupo unificado de 6 a 12 años 15 niños/as con dos auxiliares de sala.

Turno tarde: grupo “integrado” (2-3 años) 18 niños/as con dos auxiliares de sala, grupo unificado de 6 a 12 años, 25 niños/as con tres auxiliares de sala, adolescentes (13 a 20 aproximadamente) ,20 con una auxiliar de sala y acompañantes para actividades puntuales.

En 2020, las salas se diseñaron de la siguiente manera: sala sensorial, sala de arte y juego simbólico, sala de inventos, biblioteca, salón de usos múltiples –SUM- y cada grupo rotaría en el transcurso del turno por las distintas salas. Esta configuración de las actividades no pudo ser llevada a cabo aun debido a la pandemia COVID 19. Las actividades presenciales en el CAF quedaron suspendidas.

 

En el CAF se realizan talleres o actividades para que participen las familias, y otras actividades, que se diseñan e implementan también en función de la demanda y los recursos. En el año 2019, se realizaron charlas con padres sobre puesta de límites, educación sexual integral entre otras. Además del trabajo con el grupo “Nueva oportunidad” para jóvenes de 16 a 30 años que no finalizaron la escuela secundaria. Es un espacio de formación laboral en gastronomía a la que asisten dos veces por semana y buscan una vinculación con los primeros espacios laborales. También se desarrolló un breve taller de costura.

El personal que trabaja en el CAF, a partir de los últimos años, ingresó a través de la modalidad de concurso público. Los requisitos para cada cargo varían de acuerdo a sus funciones.

 

 

 

-E.I.: Mónica, con respecto al Proceso de Enseñanza Aprendizaje, ¿Qué tipo de metodologías trabajáis?, ¿ Tenéis alguna específica implantada en el centro?, ¿En qué principios os basáis? , ¿Cuáles son los objetivos, las rutinas establecidas en el centro? .

 

-Mónica: os contestaré por partes. El CAF no es una institución escolar, al ser un espacio de Promoción de Derechos y sus actividades se piensan en función de ello. Además cada CAF organiza sus actividades como respuesta a la demanda y necesidades de la población que asiste desde una perspectiva lúdica a través del juego, manualidades, el deporte, la lectura, abordaje con familias, cocina, etc. En el año 2019 se pensó como eje transversal los derechos de los niños/as. Se pensaron las actividades abordando un derecho por mes. Cada grupo presenta una planificación quincenalmente a la coordinación pedagógica del CAF que acompaña y coordina las actividades.

El horario de ingreso por la mañana de los niños, niñas y adolescentes –NNA- es alrededor de las 8,00 horas y la salida a las 12,00 horas. Por la tarde ingresan a las 13,00 horas y se retiran a las 18,00 horas. Hay un corte a mitad de jornada en el que se desayuna y/o se merienda. Recordamos que al CAF suelen asistir NNA con bajos recursos económicos por lo que este momento cobra gran importancia para reforzar la alimentación y la idea de comensalidad. Al mediodía se entregan viandas de comida a algunas familias que más lo necesiten. 

Los CAF son espacios institucionales de puertas abiertas para la participación, reflexión e inclusión de niños, niñas, adolescentes y jóvenes; por ello las acciones que se llevan a cabo desde estas instituciones apuntan a la creación y fortalecimiento de lazos sociales, promoviendo así, el reconocimiento de sus capacidades y saberes en un espacio que les permita potenciar sus propias identidades y encontrarse con sus emociones a través de espacios educativos, lúdicos y recreativos para el desarrollo infantil autónomo.

Estas líneas de acción implican un abordaje integral de las complejidades sociales, teniendo en cuenta a cada niño en su contexto, con sus familias y como ciudadanos portadores de derechos. Por ello ,el trabajo en los CAF debe pensarse a través de políticas concretas, planificación y acciones junto a nuevos actores sociales,es decir, constituirse como instituciones responsables de promover la gestión asociada y el trabajo en red con las partes integrantes del Primer Nivel de Intervención del Sistema de Protección de los Derechos de Niñez, Adolescencia y Familia en las comunidades donde se insertan.

 

 

 

 

 

-E.I.: Patricia, ¿Cómo es el juego en un CAF?

 

-Patricia. Mirad, así juegan nuestros niños y niñas, esto es un ejemplo de ello.

 

El CAF cuenta con una amplia sala de Usos Múltiples ( SUM) y un patio abierto con juegos. Los niños, niñas y adolescentes (NNA) disfrutan del tiempo en estos espacios y acceden a ellos todos los días a través del juego libre o de actividades pensadas por los auxiliares de sala.

 

 

-E.I. :  Patricia, nos surge otra pregunta ¿ Cómo se trabaja con las familias en este centro, ¿ Cuál es la implicación de éstas?

 

-Patricia. Como su nombre lo indica, el CAF acompaña a las familias y no sólo a los NNA que asisten, a través de jornadas, talleres, entrega de viandas, reuniones de padres, y si hay situaciones complejas que ameritan otro tipo de acompañamiento como en denuncias. De necesitarlo los padres y madres pueden acercarse a CAF a hacer consultas. Además se han realizado talleres estables como el de costura en el que pueden participar. Se han realizado viajes con las familias, salidas a lugares cercanos, donde las posibilidades lo permitan.

No existe consejo escolar o AMPA. El CAF cuenta con una dirección y un equipo conformado por dos psicólogos y una coordinadora pedagógica, que intervienen en diferentes tareas.

 

 

 

-E.I.: Mónica ¿ Cómo es la evaluación de todo el proceso de enseñanza -aprendizaje? , ¿Qué aspectos tenéis en cuenta?

 

- Mónica. No hay evaluaciones a nivel académico. Sí se realiza un constante acompañamiento de cada NNA y se ha generado un vínculo de abordaje estrecho con la escuela a la que asisten muchos de los NNA, que está ubicada al lado del CAF. Algunos auxiliares de sala acompañan también haciendo apoyo escolar.

 

- E.I.: Queremos resaltar algo fundamental que se respira en este centro y es el acompañamiento tan importante y fundamental que hacéis con los niños y niñas.

 

 

-E.I. :  Patricia, ¿ Cómo es ese acompañamiento real que hacéis volcadas en esa infancia?

 

-Patricia: Como se ha mencionado, los Centros de Acción Familiar (CAF) son instituciones que dependen de la dirección de promoción de Derechos de la Niñez, Adolescencia y Familia y se constituyen como lugares de promoción, protección y restitución Integral de derechos de los NNA. La acción de los mismos debe orientarse a fortalecer ,junto con las familias, otros organismos e instituciones gubernamentales y no gubernamentales, las dimensiones física, motora, cognitiva, emocional y social de cada niño. Tienen por objetivo el fortalecimiento de los lazos familiares, sociales y barriales para consolidar la articulación territorial en torno a los dispositivos comunitarios, el trabajo de cuidado de las infancias y el acceso al ejercicio efectivo de derechos de niñas, niños, adolescentes así como de familias que acuden al lugar.

La mirada que se tiene de las infancias a nivel jurídico ha vivido un cambio dado el nacimiento de la doctrina de protección integral de los derechos de NNA, la incorporación a la legislación argentina de instrumentos internacionales que regulan a infancia y la adopción de leyes generales de los derechos de la niñez que respondan a los postulados de esa doctrina de la protección integral.

Lo prioritario es asegurar que se cumplan todos sus derechos, que crezcan como NNA autónomos, felices, capaces de defender sus derechos, de gozar de la educación, tiempo libre, ocio. Que cuenten con un espacio de contención y escucha.

PROYECTOS PROPIOS QUE CARACTERIZAN AL CENTRO ESCOLAR COMO SEÑA DE IDENTIDAD DEL MISMO

Las actividades que se realizan en el CAF ya se han mencionado.

Dicho esto, todos los años se piensan alternativas diferentes en función de la demanda y necesidades. Estas actividades son tanto para NNA como para las familias.

 

 

-E.I.: Mónica, cuéntanos ¿Cuál es el protocolo de actuación que ponéis en marcha en situaciones especiales de riesgo con estos niños y niñas tan vulnerables?

 

-Mónica. Las intervenciones en situaciones de maltrato, violencia de género, etc. suelen estar a cargo del equipo de psicólogos y coordinación del CAF. Las demandas pueden venir de los auxiliares de sala, los padres y madres de los niños, las escuelas, los centros de atención primaria de la salud –CAPS-, y hasta los mismos NNA. Cada situación es diferente por lo que sus intervenciones también, pero guiadas por la Ley Integra de Niñez, Adolescencia y Familia. En estos casos, en niños con NEE se busca realizar un abordaje en red con las otras instituciones que puedan tener contacto con el NNA –Centros de Salud, hospitales, vecinales, escuelas, ONGs, otras instituciones públicas-.

El CAF es una institución que se conoce como de primer nivel de atención por ser los que primeros están en contacto con los NNA y estar en el barrio. Cuando la situación supera las posibilidades de intervención y se considera que se han agotado las instancias y algún derecho está siendo vulnerado a pesar de ello, se da aviso a un segundo nivel de intervención de la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia de la provincia.

Durante la época de aislamiento preventivo, social y obligatorio decretado por el poder ejecutivo como medida por el COVID 19, se han entregado quincenalmente bolsones de alimentos a las familias más necesitadas en lo económico.

 

-E.I.: Patricia, esta pandemia está haciendo estragos en todos los sentidos y a todos los niveles ,¿Qué medidas preventivas de actuación habéis tomado en este centro?

 

-Patricia. En la actualidad, no se están realizando actividades presenciales en el CAF. En un  principio permaneció cerrado, con la flexibilización de la cuarentena una parte del personal asiste en turnos, manteniendo el distanciamiento, pero los NNA no. Se realizan excepciones para seguimiento a familias puntuales en entrega de bolsones, un espacio de confección de barbijos con madres. El personal que asiste ingresa con barbijos y máscaras. Hay a disposición gel hidroalcohólico. Lamentablemente no sobran los recursos. No se cuenta con termómetro o alfombra para higienizar los pies.

El contacto con las familias se mantiene a través de grupos de Whatsapp, las redes o, como se ha mencionado, encuentros específicos con algunas de ellas. Se envían actividades o saludos de parte del CAF.

   

-E.I. :Queremos agradecer al Caf 25 el acogernos, abrirnos sus puertas a Escuelas Infantiles por el Mundo,  para adentrarnos, conocer su proyecto y hacernos partícipes de su forma de vivir, de sentir, de comunicar y acompañar de esta manera tan bonita y maravillosa a niños, jóvenes y familias. 

Gracias por la gran labor educativa y social que hacéis.

 

 " Te deseo la posibilidad de elegir quien quieras ser, te deseo una infancia sana , libre….

            

                                                       …Y FELIZ".

                                                          

                                                        GRACIAS

 

 

                                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Viaje nº2: México 1ªParte

En nuestro segundo viaje virtual nos dirigimos hacia México, concretamente a la ciudad de Santa Cruz en el estado de Tlaxcala ( un pequeño estado en el centro de México).

Allí hemos tenido el placer de conocer a María Esperanza López Domínguez ( Miss Mary) maestra y directora del Instituto Metropolitano de Monterrey.

En primer lugar vamos a conocer un poco más sobre Miss Mary. Ella es  maestra en Administración y Gestión de Instituciones Educativas y Licenciada en Educación Preescolar.

Ha trabajado como docente de Preescolar, Directora Académica de los niveles Estancia Infantil, Educación Inicial, Preescolar y Primaria.

También es capacitadora de talleres de actualización a docentes de los niveles Educación Inicial, básica, media superior y universitaria, así como a padres de familia.

Ha sido ponente en diversos foros locales e internacionales con temas de educación infantil y además es autora de varios manuales y capítulos educativos.

Sin duda, es una maestra entregada e implicada, de gran vocación y apasionada por el mundo de la infancia.

Desde hace varios años dirige el Instituto Metropolita de Monterrey, un centro privado que imparte las enseñanzas de Educación Inicial, Preescolar y Primaria.

          

                                            Video cortesía del Instituto Metropolitano

La Institución tiene alrededor de 214 alumnos en el centro escolar y se distribuyen de la siguiente forma según las edades:

-       Lactante AB: 2 meses  -  11 meses, 29 días

-       Lactante C: 1 año, 29 días – 1 año, 6 meses, 29 días

-       Maternal A: 1 año, 7 meses – 1 año, 11 meses, 29 días

-       Maternal B: 2 años  – 2 años, 11 meses

-       1º de Preescolar: 3 años – 3 años, 11 meses

-       2º de Preescolar. 4 años – 4 años, 11 meses

-       3º de Preescolar: 5 años -  5 años, 11 meses

-       1º de Primaria: 6  años   -   6  años 11 meses

-       2º de Primaria: 7  años   -   7  años 11 meses

-       3º de Primaria: 8  años   -   8  años 11 meses

-       4º de Primaria: 9  años   -   9  años 11 meses

-       5º de Primaria: 10 años  - 10  años 11 meses

-       6º de Primaria: 11 años  - 11  años 11 meses

Para esta Institución, el bienestar integral de sus alumnos es de vital importancia siendo relevante la realización de actividades relacionadas con el desarrollo cognitivo, físico y socioafectivo dependiendo del desarrollo de cada uno de sus alumnos y considerando en todo momento la atención a la diversidad.

Trabajan por proyectos y tendiendo presentes las Inteligencias Múltiples y la Educación Emocional bajo un enfoque humanista.

Sus principios pedagógicos son los siguientes:

-       Autonomía como la capacidad de elegir y ser responsables.

-       Desarrollo de la individualidad como un ser único

-       Comunicación para la sana convivencia.

Una de sus máximas es el desarrollo integral de sus alumnos donde la figura del educadora es esencial desenvolviéndose de forma interactiva en el aula. Actúa como guía del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos y es fuente de motivación para la consecución de los objetivos marcados.

Las titulaciones requeridas para los docentes es la siguiente:

-       Para profesoras titulares de Educación Inicial (lactantes y maternal): Licenciatura en Educación Inicial.

-       Para profesoras titulares de Preescolar: Licenciatura en Educación Preescolar y/o Licenciatura en Intervención Educativa.

-       Para auxiliares: Técnico en puericultura y/o Técnico Asistente Educativo

-       Para profesores titulares de primaria: Licenciatura en Educación Primaria, Licenciatura en Psicopedagogía y/o Licenciatura en Ciencias de la Educación.

Esta Institución dispone de unas maravillosas instalaciones y de grandes espacios exteriores lo cual invita a la ocupación de los mismos para realizar diversas actividades tales como convivencias, contacto con la naturaleza y movimiento físico.

Es una escuela donde las familias están muy presentes. Las hacen partícipes de todo el proceso de enseñanza de sus hijos. Además organizan escuelas de familias con temas de interés donde se las motiva y se las hace reflexionar sobre la importancia de su presencia en la escuela. Cuentan con un porcentaje elevado de participación e involucración. Además, existe un comité de participación social.

En definitiva, desde el Instituto Metropolitano de Monterrey trabajan día a día por motivar a sus alumnos, promueven actividades para el desarrollo de cada uno de ellos y fomentan la autonomía y el desarrollo del pensamiento crítico.

Y de esta forma, sus alumnos pueden descubrir sus talentos.

Algunos de los proyectos propios de la escuela son:

-       Proyecto de vida.

-       Programa de radio semanal “Rehilete”.

-       Proyecto de Ciencia y Tecnología.

-       Taller de Educación Emocional.

-       Galería de artes: Exposición de Pintura y Escultura

-       Talleres con las licenciaturas que se cursan en la Institución: Gastronomía, enfermería, fisioterapia, arquitectura, derecho, psicopedagogía y psicología clínica.

-       Talleres en el hospital de simulaciones médicas: Primeros auxilios, interacción con androides, RCP, quirófano y pantalla Zentra. 

-       Café literario.

-       Mini olimpiada.

-       Festivales artísticos.

-       Open House.

-       Actividades recreativas

-       Debate de temas internacionales: Modelo de Naciones Unidas Mini MUN.

-       Proyecto: Las familias en el aula.

-       Taller de francés.

-       Proyectos de inglés.

      

Actualmente las clases se han suspendido a consecuencia del COVID-19 y están organizando en la escuela a través de medios audiovisuales.